Guasto linee telefoniche
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LABORATORIO DI PIANIFICAZIONE DEL TERRITORIO E DEL PAESAGGIO M - Z
Anno accademico 2026/2027 - 5° anno
Docente: Laura SAIJA
Crediti: 12
SSD: ICAR/20 - TECNICA E PIANIFICAZIONE URBANISTICA
Organizzazione didattica: 300 ore d'impegno totale, 156 di studio individuale, 28 di lezione frontale, 26 di esercitazione, 90 di laboratorio
Semestre: Insegnamento annuale
Crediti: 12
SSD: ICAR/20 - TECNICA E PIANIFICAZIONE URBANISTICA
Organizzazione didattica: 300 ore d'impegno totale, 156 di studio individuale, 28 di lezione frontale, 26 di esercitazione, 90 di laboratorio
Semestre: Insegnamento annuale
Risultati di apprendimento attesi
L’attività didattica si prefigge di rendere le studentesse/gli studenti consapevoli della complessità del territorio e del paesaggio, dell'evoluzione del pensiero critico che li riguarda e delle modalità di intervento attraverso gli strumenti, pratici e concettuali, della pianificazione in connessione con quelli di programmazione. All'interno di questo obiettivo generale le studentesse/gli studenti dovranno maturare in particolare la capacità di prefigurare trasformazioni territoriali e paesaggistiche a partire dalle relazioni spaziali esistenti.
Il laboratorio, in particolare, mira ad accrescere non solo le conoscenze e le capacità di comprensione teoriche ma anche sviluppare la capacità di applicarle, attraverso lo sviluppo abilità e le competenze progettuali. Il corso le/gli studentesse/i ad apprendere ed usare sia gli strumenti concettuali e tecnico pratici della pianificazione fisico-spaziale, ereditati dalla stagione del riformismo e dalla cosiddetta ‘svolta ambientale’ della pianificazione, sia quelli della pianificazione processuale integrata strategica. Per perseguire questi obiettivi, essi combineranno l'apprendimento dell'uso del GIS (sistema informativo territoriale) come strumento indispensabile per acquisire, analizzare, valutare e incrociare dati georiferiti, con abilità di progettazione e co-progettazione territoriale e paesaggistica. L’obiettivo è permettere allo studente di acquisire, tramite una riflessione critica su una esperienza pratica, non solo competenze tecniche ma anche le abilità e le sensibilità conoscitivo-creative e riflessive necessarie al professionista (deutero-apprendimento, apprendere ad apprendere) coinvolto nei complessi processi di gestione e progetto di territori e paesaggi contemporanei.
L'approccio pedagogico è quello dell'action-learning (apprendimento nel corso dell'azione): sulla base di un accordo di apprendimento mutuo con una reale comunità territoriale che affronta problemi e criticità rilevanti, gli studenti e le studentesse operano nell'ambito di una relazione di reciprocità con attori territoriali; questo rappresenta una stimolante occasione di sviluppo non solo professionale ma anche di attitudini etiche e di cittadinanza attiva. Il lavoro esercitativo, per il quale le attività condotte in aula sono continuamente oggetto di condivisione e rielaborazione con i partner territoriali, promuove le abilità comunicative non solo di natura tecnica ma anche divulgativa.
Modalità di svolgimento dell'insegnamento
Il corso si svilupperà attraverso lezioni ex cathedra, incontri con personalità del mondo accademico e non, seminari, workshops e con l'attività laboratoriale svolta in aula.
In particolare le attività laboratoriali sono indirizzate allo svolgimento di una esercitazione pratica, durante le quali gli studenti avranno modo di applicare, ancora una volta, gli strumenti di indagine territoriale appresi negli anni precedenti, combinandoli con attività di lavoro sul campo e visite di studio, sia per la raccolta dati che di interazione con diversi attori territoriali. L’esercitazione ha l’obiettivo di individuare, su uno specifico ambito di lavoro, i principali aspetti problematici e le principali strategie d’azione per il trattamento di tali aspetti.
L’esercitazione verrà condotta da tutti gli studenti della classe, collaborativamente, ma attraverso una divisione del lavoro che permetterà al docente di individuare e valutare il contributo individuale al lavoro collettivo. Tale contributo verrà dato attraverso lo svolgimento di esercitazioni settimanali, ciascuna in continuità con le precedenti. Nel corso delle attività esercitative, a ciascuno studente verrà chiesto di lavorare in classe o sul campo, da solo o in gruppo, e/o di condividere con il resto della classe gli esiti del proprio lavoro.
In particolare le attività laboratoriali sono indirizzate allo svolgimento di una esercitazione pratica, durante le quali gli studenti avranno modo di applicare, ancora una volta, gli strumenti di indagine territoriale appresi negli anni precedenti, combinandoli con attività di lavoro sul campo e visite di studio, sia per la raccolta dati che di interazione con diversi attori territoriali. L’esercitazione ha l’obiettivo di individuare, su uno specifico ambito di lavoro, i principali aspetti problematici e le principali strategie d’azione per il trattamento di tali aspetti.
L’esercitazione verrà condotta da tutti gli studenti della classe, collaborativamente, ma attraverso una divisione del lavoro che permetterà al docente di individuare e valutare il contributo individuale al lavoro collettivo. Tale contributo verrà dato attraverso lo svolgimento di esercitazioni settimanali, ciascuna in continuità con le precedenti. Nel corso delle attività esercitative, a ciascuno studente verrà chiesto di lavorare in classe o sul campo, da solo o in gruppo, e/o di condividere con il resto della classe gli esiti del proprio lavoro.
Prerequisiti richiesti
L'esame di questo corso può essere sostenuto solo dopo aver superato l'esame di di Laboratorio di Progettazione Urbanistica (terzo anno).
Frequenza lezioni
La frequenza è obbligatoria secondo quanto previsto dai regolamenti d'Ateneo.
Contenuti del corso
Il laboratorio è articolato in una parte teorica e una di esercitazione. Entrambe le parti intendono fornire, secondo un approccio pratico basato sulla riflessione critico teorica, elementi di conoscenza delle principali questioni e dei principali strumenti (concettuali e normativi) attraverso i quali si definiscono la pianificazione territoriale e i paradigmi del controllo, della tutela, e della co-produzione delle trasformazioni di territori e paesaggi.
Fin dall'inizio del corso le studentesse e gli studenti saranno guidati nell'apprendimento dei principali strumenti GIS.
In questo quadro verranno approfonditi i temi della tutela integrata dei beni paesaggistici e ambientali in relazione ai temi emergenti dei rischi territoriali, della transizione ecologica e della crisi climatica. Sarà posta attenzione particolare al rapporto tra pianificazione e programmazione con particolare riferimento alle aree in difficoltà e alle recenti politiche di riduzione dei divari territoriali come la SNAI.
Fin dall'inizio del corso le studentesse e gli studenti saranno guidati nell'apprendimento dei principali strumenti GIS.
In questo quadro verranno approfonditi i temi della tutela integrata dei beni paesaggistici e ambientali in relazione ai temi emergenti dei rischi territoriali, della transizione ecologica e della crisi climatica. Sarà posta attenzione particolare al rapporto tra pianificazione e programmazione con particolare riferimento alle aree in difficoltà e alle recenti politiche di riduzione dei divari territoriali come la SNAI.
Di seguito i principali temi trattati:
- Introduzione al corso
- Livelli di pianificazione. La cartografia tematica
- Il territorio: definizioni e concetti
- Lo sviluppo sostenibile. (Dal concetto di sviluppo sostenibile all’approccio territorialista)
- Da comunità a società civile
- Il paesaggio: definizioni e concetti.
- Pianificare il territorio e il paesaggio
- Strategie e progetti nel paesaggio
- La crisi climatica e gli effetti sul territorio Adattamento e mitigazione
- Servizi ecosistemici Mezzogiorno: territori e paesaggi
- Politiche di riduzione dei divari territoriali
- La Strategia nazionale delle Aree interne
- Pianificazione e paradigmi di sviluppo economico contemporanei (economia fondamentale, economie solidali, economie trasformative)
Testi di riferimento
Antologia di estratti, fornita dai docenti, dai seguenti testi:
1- Paolo D’Angelo, Filosofia del paesaggio, Quodlibet, Roma, 2010, cap. 15.
2- Simin Davoudi et alii. (2013) Evolutionary Resilience and Strategies for Climate Adaptation, Planning Practice & Research, 28:3, 307-322
3- Marco Esposito, Vuoto a perdere, Rubbettino, Soveria Mannelli, 2024
4- Alberto Magnaghi, Il progetto locale, Bollati Boringhieri, Torino, 2000
5- Alberto Magnaghi, Il principio territoriale, Bollati Boringhieri, Torino, 2020
6- Fausto Carmelo Nigrelli (a cura di), Paesaggi scartati, Manifestolibri, Roma, 2020
7- Convenzione europea del Paesaggio, Firenze 2000.
8- Michael Jakob, Il paesaggio, il Mulino, Bologna, 2009
9- Rossano Pazzagli et alii (a cura di), Appaesati. Storie di ordinaria ruralità, Radici ed. Capistrello, 2025
10- Domenico Sorace, Paesaggio e paesaggi della Convenzione europea, in G.F. Cartei (a cura di), Convenzione europea del paesaggio e governo del territorio, Il Mulino, Bologna, 2007
11- Gianfranco Visti, I divari territoriali in Italia, Carocci, Roma, 2024
12- Watson, V. (2014) Co-production and collaboration in planning – The difference. In Planning Theory &Practice, 15:1, 62-76
13 - AA. VV. (2019) Economia fondamentale. L’infrastruttura della vita quotidiana. Einaudi
Una ulteriore bibliografia verrà segnalata durante lo svolgimento del laboratorio
Programmazione del corso
| Argomenti | Riferimenti testi | |
|---|---|---|
| 1 | Pianificazione del paesaggio, origini ed evoluzioni del concetto | 1, 8, 10 |
| 2 | La Pianificazione territorialista | 4, 5 |
| 3 | La pianificazione e divari territoriali | 3, 6, 11 |
| 4 | La svolta processuale della pianificazione | 12 |
| 5 | Nuovi ruoli della società civile | 12 |
| 6 | Pianificazione per la resilienza | 2 |
| 7 | Pianificazione, sviluppo locale e nuovi paradigmi economici | 13 |
Verifica dell'apprendimento
Modalità di verifica dell'apprendimento
La pianificazione, come tutte le discipline tecniche, richiede un "saper fare" che non è possibile apprendere in solitudine, studiando da libri e appunti. Per questo motivo non solo la frequenza delle lezioni ma anche la partecipazione attiva alle attività laboratoriali è obbligatoria (soprattutto il rispetto delle scadenze).
Alla fine del primo semestre verranno svolte due prove in itinere scritte. La prima, a domande aperte, per verificare lo stato di apprendimento degli argomenti teorici trattati; la seconda per verificare l'acquisita competenza GIS. La valutazione concorrerà alla valutazione finale.
Potranno essere inserite altre prove in itinere sia durante il primo che il secondo semestre.
L'esame finale prevede una prova scritta relativa ai contenuti affrontati durante la seconda metà del corso e un colloquio nel corso del quale le studentesse/gli studenti dovranno dimostrare padronanza degli argomenti teorici trattati durante le lezioni anche a partire dalla discussione sugli elaborati di corso che riguarderanno il caso di studio sviluppato.
Le studentesse/gli studenti dovranno presentare tutte le esercitazioni e gli elaborati prodotti durante il laboratorio. L’esame finale potrà prevedere l’allestimento di una mostra con tutti i materiali elaborati e l’illustrazione ad un visiting professor esterno degli elaborati grafici e delle tematiche generali affrontate durante l’anno.
Alla fine del primo semestre verranno svolte due prove in itinere scritte. La prima, a domande aperte, per verificare lo stato di apprendimento degli argomenti teorici trattati; la seconda per verificare l'acquisita competenza GIS. La valutazione concorrerà alla valutazione finale.
Potranno essere inserite altre prove in itinere sia durante il primo che il secondo semestre.
L'esame finale prevede una prova scritta relativa ai contenuti affrontati durante la seconda metà del corso e un colloquio nel corso del quale le studentesse/gli studenti dovranno dimostrare padronanza degli argomenti teorici trattati durante le lezioni anche a partire dalla discussione sugli elaborati di corso che riguarderanno il caso di studio sviluppato.
Le studentesse/gli studenti dovranno presentare tutte le esercitazioni e gli elaborati prodotti durante il laboratorio. L’esame finale potrà prevedere l’allestimento di una mostra con tutti i materiali elaborati e l’illustrazione ad un visiting professor esterno degli elaborati grafici e delle tematiche generali affrontate durante l’anno.
Esempi di domande e/o esercizi frequenti
Livelli di pianificazione.
Pianificazione territoriale e di settore
Evoluzione del concetto di territorio
Lo sviluppo sostenibile
Cosa sono i servizi ecosistemici
Dal concetto di sviluppo sostenibile all’approccio territorialista
Evoluzione del concetto di paesaggio
Pianificare il territorio e il paesaggio
Quali sono gli effetti della crisi climatica sul territorio e sul paesaggio
Sviluppo locale
Teorie e pratiche della pianificazione contemporanea
Ruoli di vari attori territorali nel processo di pianificazione contemporanea
Prove pratiche di uso del GIS
Domande relative allo specifico caso di studio